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| MATRIZ DE COMPARACIÓN DE MODELOS DE CALIDAD |
jueves, 22 de agosto de 2013
martes, 13 de agosto de 2013
viernes, 9 de agosto de 2013
MODELO
DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIÓN DE CARRERAS UNIVESITARIAS Y ESTANDARES PARA LA
CARRERA DE EDUCACIÓN
- CARTOGRAFÍA
- RESUMEN
El modelo de calidad aplica el enfoque sistemático
y de procesos considerando el ciclo Deming: “planificar, hacer, verificar,
actuar”; esta diseñado de tal modo que se convierte en un instrumento para la
mejora de la calidad de las Instituciones Universitarias y, a al vez, para un
mejor control de los procesos que el CONEAU ha establecido para la
acreditación.
El modelo de calidad cuenta con 03 dimensiones, 09
factores, 18 criterios, 109 indicadores, 151 fuentes de verificación
referencial.
3.
PROBLEMA Y CARACTERISTICAS
·
Escasa
competitividad basada en la mejor calidad educativa
·
Baja calidad de la educación superior
universitaria
·
Deficiente gestión institucional y
administrativa
·
Escaso apoyo para la formación profesional
4.
FUNDAMENTACIÓN
·
Modelo de calidad para la acreditación de
carreras universitarias y estándares para la carrera de Educación
·
Concepto de calidad
·
Dimensiones que cuenta el modelo de calidad
para la acreditación de carreras universitarias y estándares para la carrera de
Educación
5.
JUICIO CRITICO
El
modelo de calidad elaborado por el CONEAU para la evaluación de la educación que se imparte en las
Instituciones Universitarias (calidad), representa le instrumento para el
cumplimiento de los compromisos que adquiere las Universidades con la sociedad,
ya que los resultados obtenidos hasta la actualidad demuestran deficiencias en
la calidad del servicio que se brinda.
6.
CONCLUSIONES
·
La calidad dentro del marco legal vigente, se
define como el conjunto de características inherentes a un producto o servicio
que cumple los requisitos para satisfacer las necesidades preestablecidas
·
El modelo de calidad para la acreditación no
pretende uniformizar las diferentes carreras, sino tener un marco general del
cual se pueda hablar de referentes de calidad comunes que viabilicen un sistema
de aseguramiento de calidad nacional y facilite el desarrollo de sus procesos,
como los de la autoevaluación y la evaluación externa entre otros.
7.
REFERENCIAS
http://www.unica.edu.pe/ogayca/documentos/modelo-calidad.pdf
jueves, 8 de agosto de 2013
MANUAL PARA EL
DESARROLLO DE PROCESOS DE AUTOEVALUACION
1.
CARATULA
2.
RESUMEN
El presente
manual desarrolla procesos de autoevaluación de carreras y programas de
pregrado y postgrado, para evaluar la calidad educativa, a cargo de la Comisión
Nacional de Acreditación.
Este documento
da valor relevante a la autoevaluación como el primer paso necesario en un proceso
de aseguramiento de la calidad, los patrones de evaluación se ordena sobre la
base de una definición de calidad que contempla dos parámetros principales: las
orientaciones que plantea la declaración de misión y fines de la institución a
la que pertenece la carrera, y los requisitos propios de la disciplina o profesión
correspondiente. También se compara el perfil del egreso y los criterios de evaluación
que define las expectativas acerca de la forma en que se organiza para lograrlo.
La autoevaluación
genera información en la cual se obtendrá datos cualitativos y cuantitativos
del objeto de estudio, el análisis de dicha información debe tener relación con
los criterios de evaluación y los propósitos definidos.
3. PROBLEMAS
Y CARACTERISTICAS
Ausencia de agencias autorizadas para acreditar
las carreras profesionales
Poco interés en la autoevaluación por parte de
las autoridades institucionales
El temor por la evaluación externa
Discordancia entre el perfil de egreso y el
cumplimiento del perfil de egreso
4. FUNDAMENTACION
Manual de autoevaluación para el desarrollo de
procesos de autoevaluación
Evaluación externa o visita de pares evaluadores
El proceso de autoevaluación
Perfil de egreso y patrones de evaluación
5. JUICIO
CRITICO
El manual de autoevaluación para el desarrollo
de procesos de evaluación fue creado para fomentar y mejorar la calidad de la educación
superior, para alcanzar dicha meta
tiene como primer paso la autoevaluación, dicho proceso no consiste en evaluar
si tenemos pocos alumnos o aperturar otra carrera profesional, todo lo
contrario es comprobar si la misión, los
objetivos y las metas se están logrando para alcanzar la calidad educativa.
6. CONCLUSIONES
La Comisión
Nacional de Acreditación
(CNA-Chile) es un organismo público, autónomo,
cuya función es verificar
y promover la calidad de las Universidades, Institutos Profesionales y Centros de Formación
Técnica autónomos, y de las carreras y programas que ellos ofrecen.
La acreditación es la certificación pública que
otorga la Comisión Nacional de Acreditación a las instituciones, programas
de pregrado y programas de postgrado
que cumplen con
criterios de calidad previamente
definidos. Ella se
obtiene como resultado
de un proceso
voluntario que considera tres
etapas: evaluación interna, evaluación externa y juicio de acreditación.
Las carreras que se incorporen al proceso de
acreditación serán evaluadas respecto a:
El perfil de egreso de la respectiva carrera: La
definición del perfil de egreso deberá considerar, el estado de desarrollo y
actualización de los fundamentos científicos, disciplinarios o tecnológicos que
subyacen a la formación que se propone entregar y las orientaciones
fundamentales provenientes de la declaración de la misión y los propósitos y
fines institucionales.
El conjunto de recursos y procesos mínimos que
permiten asegurar el cumplimiento del
perfil de egreso definido para la respectiva carrera. De esta forma, la
estructura curricular, los recursos humanos, los elementos de apoyo a la
enseñanza y el aprendizaje, la modalidad de enseñanza y los aspectos
pedagógicos, la infraestructura y los recursos físicos deben ordenarse en
función del logro de dicho perfil.
La evaluación externa debe considerar como un
elemento importante para el análisis de una carrera la forma en que ésta aborda
sus fortalezas y debilidades identificadas, y las acciones efectivamente
realizadas o propuestas para hacerse cargo del diagnóstico efectuado
Una vez que se ha decidido iniciar la autoevaluación
de una carrera, y se ha verificado la existencia de los requisitos, comienza la
etapa de diseño y organización de la autoevaluación propiamente tal, usualmente
a través de la realización de un seminario o reunión ampliada, en la que
participa toda la comunidad académica.
7. REFERENCIAS
http://www.acreditaccion.cl/pdf/manual_autoevaluacion.pdf
GUIA PARA LA ACREDITACION DE CARRERAS PROFESIONALES UNIVERSITARIAS
DEL CONEAU
Lectura Nº 08
1.
CARTOGRAFIA
2.
RESUMEN
El Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad
de la Educación (CONEAU) presenta
la Guía para la
Acreditación de Carreras
Profesionales Universitarias del CONEAU con el propósito
de apoyar el proceso de acreditación
de las carreras profesionales peruanas, proporcionando orientación y explicando
los términos de referencia para su desarrollo.
Para lograr la acreditación hay
cuatro pasos que son: la etapa previa al proceso de acreditación en esta etapa
se forma el comité interno el cual será capacitado en el modelo de calidad que
propone el CONEAU, el segundo paso la autoevaluación con fines de acreditación, es el proceso
mediante el cual la universidad, o sus carreras, reúnen y analizan información
sobre sí misma, la contrasta con sus propósitos declarados y el Modelo de
Calidad que contiene los estándares aprobados por el CONEAU, posteriormente el
tercer paso consiste en la evaluación externa es el proceso de verificación,
análisis y valoración que se realiza a una carrera profesional universitaria, a cargo de una entidad
evaluadora debidamente autorizada por el CONEAU. La evaluación externa permite
constatar la veracidad de la autoevaluación que ha sido realizada por la
universidad, o carrera profesional y por último la acreditación que tiene una duración
de tres años es el reconocimiento formal de la
calidad demostrada por una carrera profesional universitaria, otorgado
por el Estado, a través
del órgano operador
correspondiente, según el informe
de evaluación externa emitido por una entidad evaluadora, debidamente autorizada,
de acuerdo con las normas vigentes.
3. PROBLEMAS
CARACTERISTICAS
·
Proliferación de carreras profesionales
universitarias
·
Carreras profesionales sin autorización de
funcionamiento de la Universidad
·
La falta
de integración entre la universidad y sus facultades hacia la consolidación de
metas
·
Educación universitaria con baja calidad
educativa.
4. FUNDAMENTACION
·
Procedimiento para la acreditación
·
Base Normativa
·
Definiciones de algunos términos técnicos
·
Etapas del proceso de acreditación de las
carreras universitarias
5. JUICIO
CRITICO
·
En la guía nos detalla los procedimientos para
lograr la acreditación, donde la
universidad solicita el ser evaluada según el modelo de calidad que presenta el
CONEAU, donde se podrá hacer las correcciones debidas si fuera el caso, el más
beneficiado con todo esto seria los que se benefician con el servicio
educativo; así como se plantea dicha guía;
porque para alcanzar la calidad
educativa se debe mejorar en infraestructura, capacitación docente, investigación,
proyección social, esto se podrá concretar en las universidades privadas pero
en las públicas que pasaría.
6. CONCLUSIONES
·
La universidad que solicita la acreditación de
su carrera profesional es responsable del cumplimiento de los procedimientos
que se establecen en la presente Guía.
Las
entidades evaluadoras son responsables del cumplimiento de los procedimientos
que se establecen en la presente Guía.
El SINEACE y
el CONEAU, son responsables de la difusión de la presente guía y del cumplimiento
de los procedimientos en las actividades de su competencia.
·
El proceso de acreditación consta de las
siguientes etapas: Etapas del proceso de Acreditación de carreras profesionales
universitarias, autoevaluación, evaluación externa y acreditación
·
La acreditación tiene una duración de 3 años.
7. BIBLIOGRAFIA
Linkografia
http://tarwi.lamolina.edu.pe/uca-unalm/documentos/acreditacion.pdf
LEY DEL SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN Y CERTIFICACIÓN DE
LA CALIDAD EDUCATIVA (SINEACE)
LECTURA Nº 06
- CARTOGRAFÍA
- RESUMEN: Para impulsar la mejora de la calidad educativa se promueve y promulga la ley del Sistema Nacional de evalucion, acreditación y certificación de la calidad educativa, en la cual se establecen normas, procedimientos estructurados e integrados funcionalmente para definir y establecer criterios, estándares y procesos de evaluación, acreditación y certificación, con la finalidad de asegurar los niveles de calidad que deben brindar las instituciones educativas tanto publicas y privadas, para lo cual esta ley cuenta con órganos operadores que se encargaran de evaluar la calidad educativa de los distintos niveles de la educación estos son: IPEBA, evaluara EBR y Técnico-Productiva, CONEACES, evaluara Educación No Universitaria y CONEAU, evaluara la Educación Universitaria. Dicha ley cuenta con 5 Títulos, 3 capítulos en el 1 Titulo, 10 Disposiciones complementarias, transitorias y finales.
- PROBLEMAS Y CARACTERÍSTICAS
- Deficiente Gestión pedagógica, institucional y administrativa
- Creación de Universidades que no brindan una educación de calidad
- Programas impulsadas por las universidades que no brindan calidad en su servicio
- Falta de compromiso de los ciudadanos con la cultura de la calidad
- Profesionales con problemas para desenvolverse en el mundo laboral
- Evaluación, acreditación, y certificación de la calidad educativa
- auto evaluación
- CONEAU: definición
- CONEAU: instancias de evaluación
- Funciones del SINEACE
- Finalidad del SINEACE
- La educación en nuestro país presenta carencia en la calidad, con la creación de esta ley del SINEACE, se pretende mejorar la calidad, dicha ley fue promulgada en el 2006, hasta la actualidad van siete años en los cuales todavía no se ven resultados que nos permitan vislumbrar que esta ley este en practica. Es relevante tener un modelo de evaluación de la calidad en nuestra alicaída educación, porque esto nos permitirá; ademas de conocer de que calidad es nuestro servicio que brindamos, nos dará a conocer estrategias que nos permitan motivar, mejorar el proceso de enseñanza - aprendizajes.
- Las funciones de los Órganos Operadores son interesantes por ejemplo el que dice: Establecer estándares que deberán cumplir las Instituciones Educativas para ofrecer el servicio educativo; esta función en la Educación Básica Regular se esta logrando a paso lento, esto en la EBR la están llamando Rutas de Aprendizaje, lo mismo de siempre, donde no se comunica de manera oportuna y clara lo que se pretende hacer así es como se lograra la calidad educativa en el Perú.
- La ley del SINEACE es el conjunto de organismos, normas y procedimientos estructurados e integrados funcionalmente, destinados a definir y establecer estándares y procesos de evaluación, acreditación y certificación, a fin de asegurar los niveles de calidad que deben brindar las instituciones, para este propósito el sistema esta conformado por órganos operadores tales como IPEBA, CONEACES Y CONEAU, que garantizan la independencia, imparcialidad e idoneidad de los procesos de evaluación, acreditación y certificación los cuales tienen las siguiente funciones:
a.
Establecer los estándares que deberán cumplir las instituciones educativas para ofrecer el servicio educativo.
b.
Establecer criterios e indicadores nacionales y regionales de evaluación y acreditación de los aprendizajes, de los procesos pedagógicos y de la gestión que desarrollan las instituciones educativas.
c.
Desarrollar las capacidades de los profesionales y técnicos especializados en evaluar logros y procesos educativos en los ámbitos nacional, regional y local.
d. Mantener informada a la sociedad y a los responsables de las políticas educativas en los diversos niveles, sobre los
resultados de las acciones de evaluación y acreditación para contribuir a la toma de decisiones e impulsar cambios a favor de la calidad.
e.
Constituirse en un medio que contribuya a la modernización de las instituciones educativas.
7. BIBLIOGRAFIA
- Linkografia
- http://www.unu.edu.pe/acreditacion/documentos/NORMAS%20LEGALES/Ley%20SINEACE.pdf
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